Про образование

09.11.2011

В одном из ЖЖ прочитала сегодня, что Иосиф Бродский как-то составил для своих учеников (школьников! -если никто ничего не напутал))
"Список книг, которые должен прочесть каждый". Он сохранился у Эдвины Круз.

Вот, собственно, и список:

Бхагавад гита
Махабхарата
Гильгамеш
Ветхий Завет
Гомер: Илиада, Одиссея
Геродот: История
Софокл: пьесы
Эсхил: пьесы
Еврипид: пьесы Ипполит, Вакханки, Электра, Финикиянки
Фукидид: История Пелопоннесской войны
Платон: Диалоги
Аристотель: Поэтика, Физика, Этика, О душе
Александрийская поэзия
Лукреций: О природе вещей
Плутарх: Жизнеописания
Вергилий: Энеида, Буколики, Георгики
Тацит: Анналы
Овидий: Метаморфозы, Героиды, Наука любви
Новый Завет
Светоний: Жизнеописания двенадцати цезарей
Марк Аврелий
Катулл
Гораций
Эпиктет
Аристофан
Элиан: Пестрые истории, О природе животных
Аполлодор: Аргонавтика
Пселл: Жизнеописание правителей Византии
Гиббон: История упадка и разрушения Римской империи
Плотин: Эннеады
Евсевий: Церковная история
Боэций: Об утешении философией
Плиний Младший: Письма
Византийские стихотворные романы
Гераклит: Фрагменты
Августин: Исповедь
Фома Аквинский: Summa Theologica
Св. Франциск: Цветочки
Николло Макиавелли: Государь
Данте: Божественная комедия
Франко Саккетти: новеллы
Исландские саги
Шекспир: Антоний и Клеопатра, Гамлет, Макбет, Генрих V
Рабле
Бэкон
Мартин Лютер
Кальвин
Монтень: Опыты
Сервантес: Дон Кихот
Декарт
Песнь о Роланде
Беовульф
Бенвенуто Челлини
Генри Адамс: Воспитание Генри Адамса
Гоббс: Левиафан
Паскаль: Мысли
Мильтон: Потерянный рай
Джон Донн, Эндрю Марвелл, Джордж Херберт, Ричард Крошоу
Спиноза: Трактаты
Стендаль: Пармская обитель, Красное и черное, Жизнь Анри Брюлара
Свифт: Путешествия Гулливера
Лоренс Стерн: Тристан Шэнди
Шодерло де Лакло: Опасные связи
Монтескье: Персидские письма
Локк: Второй трактат о правительстве
Адам Смит: Благосостояние наций
Лейбниц
Юм
Тексты федералистов (работы Джеймса Мэдисона, Александра Гамильтона и Джона Джея 1780-х годов в поддержку американской конституции.)
Кант: Критика чистого разума
Кьеркегор: Страх и трепет, Или-или, Философские фрагменты
Достоевский: Записки из подполья, Бесы
Гете: Фауст, Итальянское путешествие
Токвиль: О демократии в Америке
Де Кюстин: Путешествие наших дней (Империя царя)
Эрик Ауэрбах: Мимезис
Прескотт: История завоевания Мексики
Октавио Пас: Лабиринты одиночества
Карл Поппер: Логика научного открытия, Открытое общество и его враги
Элиас Канетти: Толпа и власть

ну, как вам?
:-)

Вам это будет интересно!

Образование в МГУ и не только

Про образование.

Образование..

Демократическое образование

Наше образование, мать его…

Последние новости

Слово

Назови человека свиньей, и он захрюкает. Пословица Проживая данную нам жизнь, мы все время находимся в гуще энергий, как положительных, так и отрицательных. По этическим нормам слово обладает определенной силой, следовательно, когда мы клевещем на человека, судим, обзываем, мы «де...
Читать далее »

ЭГРЕГОР

Энергия эгрегора – квантовая структура, которая сформирована мыслями, знаниями и чувствами всего человечества – бывшего, настоящего и будущего. Эгрегор – это квантово лептонная скоррелированная структура, рожденная похожими мы...
Читать далее »

Как открыть свои чакры

Открытие чакр увеличивает поток энергии в теле и вокруг него и, следовательно, улучшает наше физическое, ментальное и эмоциональное здоровье. Представьте себе каждую чакру по очереди. Они вращаются и становятся больше в размере. Начинайте с 1 – й чакры (пусть они вращаются в любую сторону, обычно они вращаются в разные). В то же ...
Читать далее »

Смерть или новая жизнь

Из разговора двух зародышей в утробе матери: – Как ты думаешь, есть ли жизнь после родов? – Не знаю, оттуда еще никто не возвращался… Сравнительно недавно появились сенсационные сообщения доктора Раймонда А. Моуди о том, что ученые зарегистрировали фа...
Читать далее »

Чакры

Чакры являются основными энергетическими органами биополя. Они контролируют нашу деятельность во внешнем мире, а каждая из чакр несет ответственность за определенную сферу деятельности. Основное предназначение их заключается в том, что они несут ответственность за поддержание энергообмена живого организма с окружающей средой через специальные каналы связи. Таким образом, при нарушении процесса энергообмена у нас возникают болезни и проблемы...
Читать далее »

Три колонны космоса

Показания: нарушение обменных процессов, снижение иммунитета, обновление сил. Методика исполнения. Средний и сердечный пальцы правой руки кладут на аналогичные пальцы левой руки. Мизинец левой руки кладут возле основания тыльной поверхности среднего и безымянного пальцев правой руки, затем все фиксируется мизинцем правой руки. Кон...
Читать далее »

Заключение

Лучше зажечь свечу, чем проклинать сгущающуюся тьму. Дзенское изречение Вот и написана книга. Мне хочется верить, что вам она обязательно поможет в познании себя, утверждении своего «Я», определении своего места во Вселенной. На ум приходит китайская пословица: «Если не менять направление, мы наверняка достигнем того, к чему идем». А мы идем к Свету, Добру и Счастью. Мы ...
Читать далее »

Про образование.

09.11.2011

Тебе 18-22 года, ты на пике своей внутренней активности и внешней экспансии в открывшийся после школы мир. Ты горишь желанием вписаться во «взрослое сообщество» и подтвердить свою жизненную самостоятельность, как минимум, финансовой независимостью. Ощущая себя созревшим человеком с руками, ногами и головой, тебе уже стыдно брать деньги у родителей, обосновывая предстоящие траты. Но вместо того, чтобы становиться на ноги, искать себя и впитывать опыт реальной жизни, ты тратишь время на возделывание бесконечных курсовых. Понимая, что они имеют слабое отношение к познанию реальной деятельности. Что большинство из них, конечно, не будут прочитаны задавшими их преподавателями. И что оплачено твоё потраченное время будет пресловутыми зачетами, а не живыми деньгами. А видя заоблачные, по меркам средних зарплат, цены на всё: от продуктов питания до квартир, ты понимаешь, что если хочешь что-то есть, где-то жить и на чём-то передвигаться, тебе стоит искать ответы уже сейчас. Ведь двадцатитысячная зарплата выпускника ВУЗа и полная занятость на будущей работе не даст тебе ни решений этих классических жизненных задач, ни времени подумать над альтернативой.

Поэтому, помимо учёбы (которая, впрочем, от этого начинает страдать), ты фокусируешься на реальных знаниях, деятельности и деньгах за пределами ВУЗа. Ты один из немногих реалистичных, думающих и познающих людей, которые чего-то хотят от жизни. Но именно такой ты не нужен гиганту знаний, его не интересуют твоя личностная развитость и невыдуманные сложности. Университет свято верит, что размер выдаваемой им стипендии соответствует тому объему денег, на которые можно жить, и запрещает тебе тратить время на более продуктивную деятельность.

Кнут системы высшего образования работает во всю: не сдал — плати, не закрыл несданное в срок — отчислен. Псевдообразовательная машина, играющая на стереотипах родителей, и на страхе их детей перед армией, напрочь забыла о прянике, второй части классического закона мотивации. Никто за все эти десятилетия так и не внедрил давно открытые современные образовательные подходы, которые смогли бы сделать высшее образование полезным, эффективным, а главное — интересным для учащегося. Сегодняшние ВУЗы — это затянувшееся средневековое садо-мазо, в котором одни кнутом садистски вколачивают лояльность к системе. А другие — преисполнены страдальческим мазохизмом и героически преодолеваемой «тяжестью в учении», ломкими попытками «грызть гранит науки», чтобы «через тернии» прямиком угодить в «звезды» наемной низкооплачиваемой эстрады. Образованием при этом никто не занимается: первые дают все знания, кроме тех, которые нужны, а вторые забывают всё это на второй день после сдачи.

И, конечно же, ребят, понимающих всё это, и мозг которых отторгает эту образовательную патологию, система и выбрасывает на обочину. Несмотря на то, что именно они будут формировать социальные тренды, создавая новые продукты и рабочие места. Но это вопрос скорее не к системе высшего образования, у нее очевидные цели. А к конкретным родителям с их попытками подогнать своих талантливых чад под общую социальную гребёнку, ошибочно считая, что без высшего образования их ребёнок не состоится."