Разработки уроков_21305

Российская Федерация

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Октябрьский район

с. Малый Атлым

Конкурс учителей общеобразовательных учреждений Южной группы на лучшую методическую разработку урока с использованием современных педагогических технологий

Разработка урока русского языка

«Морфологический разбор причастия»

Автор:

Груненкова Наталья Владимировна,

учитель русского языка и литературы

2013 год

Содержание.

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………….2

2. Разработка урока……………………………………………………………………………..3

3. Список используемой литературы………………………………………………………

4. Приложения……………………………………………………………………………………..

Пояснительная записка.

Урок по теме «Морфологический разбор причастия» разработан на основе учебно-методического комплекта М.Т.Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой «Русский язык».

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Методы работы на уроке: систематизация материала, проблемный, самооценка, возврат к ключевым словам.

Формы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Задания разработаны автором.

Разработка урока.

Цель: создание условий для усвоения выполнения морфологического разбора причастия.

Задачи:

предметные УУД:

- повторить изученное о причастии;

- познакомиться с порядком морфологического разбора причастия;

- развивать умение применять полученные знания при морфологическом разборе причастия;

— отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;

- способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

метапредметные:

способствовать формированию УУД:

- регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

- познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

- коммуникативных: развивать навыки взаимодействия со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли, совершенствовать рефлексивные способности;

личностные УДД:

- воспитывать патриотические чувства; (уважение к истории страны

- способствовать воспитанию положительной мотивации к учению

- .

Результат. Умеют выполнять морфологический разбор причастия.

Оборудование: учебник «Русский язык» (под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской), тетрадь, раздаточный материал (карта самооценки (приложение 1.), эталон морфологических разборов (приложение 2), тест (приложение 3), презентация Microsoft Office PowerPoint , мультимедийное оборудование.

Основные понятия: причастие, вид, действительные и страдательные причастия, причастный оборот.

Межпредметные связи: история, литература, искусство.

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Форма организации учебной работы: фронтальная, работа в группах, работа в парах.

Тип урока: открытие нового знания.

Предварительное домашнее задание: повторить теоретические сведения по теме «Причастие».

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

- Откройте тетради, запишите число, классную работу.

Материал слайда 1.

Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное,

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

(П.Чесноков.)

- О чём пойдёт речь на уроке, вы сможете определить, прочитав стихотворение П.Чеснокова? (О причастии.)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Материал слайда 2.

Карта самооценки.

Задание

Моя оценка

1. Орфографическая разминка.

Критерии оценки:

0 ошибок — «5″;

1-2 ошибки — «4″;

3-4 ошибки — «3″;

Более 4 ошибок — «2″.

2. Проверка теоретических знаний.

3. Работа с текстом.

Знание орфографических и пунктуационных норм

Оценка группы.

Оценивание друг друга.

Работа с этимологическим и толковым словарями.

Оценка группы

Оценивание друг друга.

4. Письменный морфологический разбор причастий.

Оценка пары.

Оценивание друг друга.

5. Дополнительное задание. (Тест.)

Критерии оценки:

0 ошибок — «5″;

1ошибка — «4″;

2 ошибки — «3″;

Более 2 ошибок — «2″.

Критерии деятельности

а) Усвоил(а) полностью, могу применить.

б) Усвоил(а) полностью, но затрудняюсь в применении.

в) Усвоил(а) частично.

г) Не усвоил(а).

Оценка за урок (среднее арифметическое всех выставленных оценок).

- Обратите внимание, у вас на партах лежат листы самооценки. Не забывайте в течение всего урока себя оценивать. Оценивая работу в паре, обосновывайте постановку оценки друг другу.

Орфографическая разминка.

Материал слайда 3.

Пр(и/е)щуре(н/нн)ый, п(о/а)влёкший, танцу(ю/я)щий, см(о/а)тревший, предпол(а/о)га(е/и)мый, выр(а/о)ще(н/нн)ый, пр(и/е)бывший, ув(я/е)дший, дв(и/е)жимый, пр(и/е)ведённый, п(и/е)р(и/е)ведённый, жёва(н/нн)ый, кова(н/нн)ый, выровне(н/нн)ый.

- В начале урока проверим ваши орфографические знания. Запишите слова в тетради, обозначьте графически условия выбора гласной в суффиксах причастий.

Материал слайда 4.

Прищуренный, повлёкший, танцующий, смотревший, предполагаемый, выращенный, прибывший, увядший, движимый, приведённый, переведённый, жёваный, кованый, выровненный.

- Выполните проверку своих работ, оцените себя по критериям, указанным в карте самооценки.

- Знание каких правил вам помогло правильно выполнить работу?

(При ошибочном выполнении работ обучающиеся вспоминают условия выбора пропущенных гласных и согласных букв)

Повторение. Проверка теоретических знаний.

- Продолжим работу: проверка домашнего задания. Вам нужно было повторить изученные сведения по теме «Причастие».

- Какая часть речи называется причастием?

- Что называется причастным оборотом?

- Когда причастный оборот на письме выделяется запятыми?

- На какие две группы делятся причастия?

- При помощи каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?

- При помощи каких суффиксов образуются действительные причастия прошедшего времени?

- При помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего времени?

- При помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени?

- Оцените ваши знания правил.

Определение темы урока.

- Для какого вида разбора нам пригодится знание грамматических признаках причастия? Тема нашего урока… (Обучающиеся определяют тему урока.)

Материал слайда 5.

Тема урока: Морфологический разбор причастия.

- Поскольку тема урока определена, переходим к её изучению. Запишите тему урока.

Работа с текстом. (Текст записан на доске без знаков препинания и с пропусками букв.)

Материал слайда 5.

(Репродукции картин о Великой Отечественной войне.)

Запись на доске. Издалека виден темно-серый обелиск поставле..ый в память о воинах павших в боях с фашистами. Не вянут цветы положе..ые на камень чьей-то благодарной рукой. Уходят в далёкие воспоминания ветераны приходящие к священному месту тихими вечерами. Всегда рядом и ученики школы юные патриоты не забывающие героический подвиг далёких дней.

(Учитель читает текст.)

- Назовите тему и главную мысль текста. (Тема: Великая Отечественная война. Главная мысль текста: благодарность потомков.)

- Какое для нас имеют значение события Великой Отечественной войны?

Работа в 3 группах с этимологическим и толковым словарями.

Материал слайда 6.

Задания:

— дайте толкования слов: ветеран. герой, патриот;

- с помощью этимологии слов объясните правописание непроверяемых гласных в корнях слов: ветеран. герой, патриот; запишите данные слова и запомните их правописание;

- составьте и запишите 3 словосочетания «причастие + существительное.»;

- оцените свою работу.

- Правильно ли оформлен записанный на доске текст с точки зрения орфографии и пунктуации?

- Необходимо ли каждому человеку знать правильное написание слов и верную постановку знаков препинания? Для чего? (Грамотность — показатель культуры.)

- и пропущенных букв в тексте.

-   Есть ли в данном тексте пропущенные знаки препинания? Какие? Обсудите в группе верную постановку знаков препинания. Обозначьте графически причастные обороты.

- Назовите пропущенные буквы, объясните их написание.

(Представители от каждой группы поочерёдно выходят к доске и объясняют орфографические и пунктуационные ошибки.) — Оцените свою работу.

III. Выявление места и причины затруднения.

- Назовите причастия, которые вам встретились в тексте.

- Сможете ли вы сейчас самостоятельно выполнить морфологический разбор причастия? (Нет) Почему выполнение данного вида разбора у вас вызывает затруднение? (Не изучали.)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Определение цели урока.

— Следовательно, какая основная цель нашего урока? (Научиться выполнять морфологический разбор причастия)

Работа с учебником.

- Я предлагаю вам познакомиться с планом разбора причастия как части речи, повторить признаки причастия (постоянные и непостоянные) и его синтаксическую роль, чтобы не ошибиться в морфологическом разборе слова.

- Откройте учебник на странице 64. Познакомьтесь с планом разбора, устным образцом разбора, с письменным образцом.

(Обучающиеся самостоятельно знакомятся с материалом учебника.)

- Какие морфологические признаки являются постоянными?

- Какие морфологические признаки — непостоянными?

- Какая часть речи повлияла на непостоянные признаки причастия?

Y. Физминутка. («Распределительный диктант»)

- Сейчас мы немного отдохнём, разграничивая прилагательные от причастий.

- По каким особенностям мы различаем эти части речи?

- Условия физминутки: я вам буду называть слова: причастия и прилагательные.

Назову прилагательное – подпрыгиваете и хлопаете в ладоши.

Причастие – приседаете.

- Деревянный, пустынный, отправленный, составленный, песчаный, отданный, засеянный, серебряный, отдаленный.

(Обучающиеся выполняют физические упражнения.)

YI. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление во внешней речи.

Материал слайда 7.

Тема урока: Морфологический разбор причастия.

- Обращаемся к нашему тексту. Опираясь на образец морфологического разбора в учебнике, выполним устный разбор первых двух причастий.

(Первые два причастия обучающиеся разбирают устно.)

YII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

- Поработаем в парах, выполняя письменный морфологический разбор остальных причастий. Выполнив работу, показываете свою готовность, взявшись за руки и подняв их вверх. Получив эталон морфологических разборов, проверяете себя. Не забудьте оценить свою работу. — Та пара, которая выполнит данный вид работы, имеет возможность получить дополнительное задание-тест по теме «Причастие» (приложение 3).

YIII. Включение в систему знаний и повторение.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Пригодился ли вам материал, изученный на прошлых уроках?

- Почему у вас возникла необходимость изучать данную тему?

- Пригодится ли вам материал, изученный на данном уроке?

IX. Рефлексия учебной деятельности.

- Каждая работа имеет свой результат. Как мы можем определить результат нашего урока? (Подведя итог.)

- Назовите цель, поставленную вами в начале урока.

- Вы достигли поставленной цели?

- Какая работа вызвала у вас затруднение?

- Внизу карты самооценки расположены критерии вашей деятельности. Прочтите внимательно своё отношение к нашему урока. Оцените свою работу.

- В течение всего урока вы заполняли карту самооценки. Сейчас вы можете оценить себя, вычислив среднее арифметическое.

X. Домашнее задание дифференцированного характера:

Материал слайда 7.

Домашнее задание:

- для всех — выучить порядок морфологического разбора §23;

- индивидуальное:

А) составить и записать текст на тему «Великая Отечественная война» с причастными оборотами, используя слова: герой, патриот, ветеран; выполнить письменный морфологический разбор 2 причастий;

Б) составить и записать предложения или словосочетания на тему «Великая Отечественная война» с причастиями или причастными оборотами, используя слова: герой, патриот, ветеран; выполнить письменный морфологический разбор 2 причастий.

- для всех — выучить порядок морфологического разбора §23;

- для обучающихся, имеющих повышенную учебную мотивацию: составить и записать текст на тему «Великая Отечественная война» с причастными оборотами, используя слова: герой, патриот, ветеран; выполнить письменный морфологический разбор 2 причастий;

- для обучающихся, имеющих повышенную учебную мотивацию: составить и записать предложения или словосочетания на тему «Великая Отечественная война» с причастиями или причастными оборотами, используя слова: герой, патриот, ветеран; выполнить письменный морфологический разбор 2 причастий.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст