Родительское собрание на тему Выбираем профессию

Родительское собрание на тему «Выбираем профессию»

(материал взят из книги Л.И.Саляхова «Родительские собрания. 9-11 классы»)

Цель: осмысление родителями важности проблемы профессионального выбора, овладение ими некоторыми приемами поддержки детей в этом выборе.

Задачи:

Расширение степени информированности родителей по проблеме профессионального выбора.

Проектирование содержания воспитательного взаимодействия родителей с детьми по профессиональному самоопределению последних.

Овладение приемами воспитательного взаимодействия с детьми, обеспечивающими эффективность подготовки их профессионального выбора.

Форма проведения: устный журнал.

Этап подготовки

Анкетирование учащихся класса.

Тест 1. «Оценка профессиональных склонностей школьников».

Тест 2. «Готов ли ты к выбору профессии?».

Подготовка материалов в помощь родителям.

Анкета «О талантах ребенка: как их выявить?».

Методическая информация «Основные группы профориентационных методов».

Формирование содержания страниц «устного журнала»:

«Если ты не Моцарт…»;

«Не наступать на грабли»;

«Растить способности»;

«Методы профориентации».

Формирование «банка родительских затруднений» по проблеме профессионального выбора.

Цитата на доску: «Труд есть единственно доступное человеку на земле и единственное достойное его счастье» (К. Д. Ушинский).

Классный руководитель: Среди десятков, сотен, тысяч принимаемых человеком решений ни одно не может сравниться по своему влиянию на судьбу с решением о том, кем стать, по какой дороге пойти. Сегодня каждый третий подросток покидает школу, не имея представления о том, какую профессию он хочет освоить. А ошибки в таком важном выборе обходятся очень дорого. Вот, например, одна из них. О ней нам поведает одна из присутствующих мам.

Мама учащегося: У одного моего одноклассника был ну просто талант в обращении с деревом. Во-первых, он видел скрытую красоту любой коряги. Во-вторых, он мог вырезать что угодно — вазу, причудливую дверную ручку, элегантную трость. В-третьих, он все время придумывал какие-то новые средства обработки дерева, благодаря которым древесные прожилки то превращались в загадочную карту на столешнице, то искрились, словно золото. Все мы думали, что он станет краснодеревщиком, классным плотником.

Каково же было наше удивление, когда мы узнали, что он стал… танцовщиком. С большим тру дом, не сразу ему удалось поступить в хореографическое училище. Учится тяжело, пересдавал «хвосты», ходил по пятам за педагогами. После училища пристроился в кордебалет одного театра, женился. И уже через полгода его отчислили из театра «за профнепригодность». Убийственная формулировка, но только не для него. Он относил все на счет «завистников». Потом не работал, мучился от безденежья, семья бедствовала*. Лучшее, что у него есть в квартире — это великолепная кухня, отделанная незадачливым танцором.

Классный руководитель: Как часто среди наших максималистов-старшеклассников встречаются упрямые гордецы, пренебрегающие тем, что им дается легко и просто, и стремящиеся назло судьбе переломить ее, чтобы овладеть иной, как ему кажется, более престижной профессией. Конечно, полная гармония встречается редко. Но все мы к ней стремимся. Ведь дисгармония, внутренний разлад, разъедает нас, делает несчастными.

Итак, мы открываем наш устный журнал, перелистывая который, я надеюсь, вы найдете ответы на многие вопросы, так волнующие вас сегодня. Каждый из вас в предварительных беседах сформулировал свою проблему, свое главное затруднение. Именно в контексте этих проблем мы и построили нашу’ сегодняшнюю встречу.

Страница 1. «Если ты не Моцарт»

Итак, профессий великое множество. Есть особенно привлекательные с точки зрения заработка — экономист, банкир, инженер- нефтяник, продюсер. Есть профессии «для души», не столь денежные, но дающие удовлетворение честолюбивым амбициям — актер, телеведущий, PR-менеджер. Но как быть, если ты совсем не Моцарт, чьи музыкальные способности проявились в три года, и не Карл Брюллов, поступивший в Академию художеств девяти лет отроду, не Эдисон, сделавший первые изобретения еще мальчиком, и не отец кибернетики Норберт Винер, вступивший в науку с детских лет и поведавший об этом в книге «Я — вундеркинд»?

Как быть, если подростку не нравится, если при одном упоминании о перспективе вскоре начать трудовую деятельность у него сводит скулы от скуки? Он попробовал себя в каких-то кружках и секциях и решил, что ни к чему не пригоден. В данном случае подросток просто себя не знает, иными словами, у него самооценка слишком занижена. Но бывает и наоборот — непоколебимое убеждение, что он рожден для самых высоких дел. Тут или гениальная интуиция, или, что встречается гораздо чаще, завышенная самооценка.

Но одно очевидно: каждому человеку что-то удается лучше, чем все остальное. К примеру, берет паренек молоток, и шкатулка получается кривая и «топорная». Но если у него в руках окажется кисть, то он разрисует эту шкатулку всем на загляденье. Только вот один развивает свой талант, а другой «зарывает» (как в только что рассказанном случае из жизни), а большинство просто не замечает, и чем дальше, тем больше призыв судьбы глохнет, зарастает сорняками неверия и скептицизма. И наша задача — помочь взрослеющим детям обнаружить в себе этот скрытый талант и направить на выбор профессии именно в соответствии с ним. Безусловно, окончательный выбор — за ребенком и его родителями, ведь слишком велика цена ошибки.

Мы предлагаем вам анкету, над которой вы поразмыслите дома. Она, мы надеемся, поможет выявить скрытые таланты ваших дорогих детей и, возможно, направить их профессиональный выбор в нужное русло.

Анкета «О талантах ребенка: как их выявить»

(методика А. Де Хана и Г. Кафа)

Ваш ребенок обязательно имеет одаренность в одной из восьми областей человеческой деятельности. Оценить правильность вашего предположения о способностях ребенка поможет этот тест.

Познакомившись с «признаками опознания» таланта, оцените в баллах (от 2 до 5) каждый характерный признак. Если какая-то характеристика особенно подходит, ставьте пять баллов, если она выражена только хорошо — четыре балла, и т. д. (но не ставьте оценку ниже двух баллов). Затем суммируйте баллы каждого из восьми разделов. Полученную сумму поделите на число признаков таких талантов. Например, сумму, полученную при сложении баллов, оценивающих спортивный талант, надо поделить на восемь.

Итак,у вашего ребенка совершенно очевидные технические способности, если он:

- интересуется самыми разными механизмами и машинами; о любит конструировать модели, приборы; о сам «докапывается» до причин неисправностей и капризов механизмов и любит загадочные поломки и сбои в работе механизмов;

- пробует чинить испорченные механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек, приборов, поделок, находит оригинальные решения;

- любит и умеет рисовать («видит») чертежи и эскизы; о интересуется специальной, даже взрослой технической литературой.

Ваш ребенок имеет музыкальный талант, если он:

- любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку ;

- очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них и запоминает;

- если поёт или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувств и энергии, свое настроение

— сочиняет собственные мелодии;

- научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.

У вашего ребенка способности к исследовательской деятельности, если он:

- обладает ярко выраженной способностью к пониманию абстрактных понятой, к обобщениям;

- умеет четко выразить словами чужую мысль или наблюдение, причем нередко высказывает их не с целью похвастаться, а для себя;

- проявляет интерес к научно-популярным изданиям, взрослым статьям и книгам, опережая сверстников, причем отдает предпочтение этой, а не развлекательной литературе;

- с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкций, схем, коллекций;

- не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобретение, проект не поддержаны или осмеяны.

Артистический талант проявляется у ребенка в том, что он:

- часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой и жестами и движениями;

- стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;

- меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;

- с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были взрослые;

- с удивляющей вас легкостью «переживает» чьи-то привычки, позы, выражения;

- пластичен и открыт всему новому;

- любит и понимает значение красивой или характерной одежды.

У вашего ребенка незаурядный интеллект, если он:

- хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;

- обладает хорошей памятью;

- легко и быстро схватывает новую познавательную информацию;

- задает много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;

- интересуется книгами, причем по собственной программе;

- обгоняет своих сверстников в знаниях;

- гораздо лучше и шире своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно;

- обладает чувством собственного достоинства и здравым смыслом, рассудителен не по годам, даже расчетлив;

- очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на все новое и неожиданное в Жизни.

У ребенка спортивный талант:

- он энергичен и все время хочет трудиться, двигаться;

- он смел до безрассудства, и не боится синяков и шишек;

— он почти всегда берет верхв потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;

- не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами;

- лучше многих сверстников физически развит и координирует свои движения, двигается легко, пластично;

- предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню;

- кажется, он никогда всерьез не устает;

- неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает.

У вашего ребенка литературное дарование, если он: — рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного

сюжета, не теряет основную мысль;

- любит фантазировать или импровизировать на тему действительного события, причем придавать событию что-то новое и необычное;

- выбирает в своих рассказов такие слова, которые хорошо передают эмоции и чувства героев; .

- изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными;

- любит, уединившись, сочинять рассказы, возможно, о своей собственной жизни.

И, наконец художественные способности вашего ребенка могут проявляться в том, что он:

о не находя слов, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение;

- в своих рисунках и картинках отражает разнообразие предметов, людей животных, ситуаций, а не «зацикливается» на изображении чего-то вполне удавшегося;

- серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень серьезным, когда его внимание привлекает какое- либо произведение искусства или пейзаж;

- охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;

- стремится создать какое-нибудь произведение, имеющее очевидно прикладное значение — украшение для дома, одежды или что-нибудь подобное;

- не боится высказывать собственное мнение даже о классическом произведении, причем может даже попробовать критиковать, приводя вполне разумные доводы

Сейчас мы предложим вам тест «Оценка профессиональных склонностей школьников». Ваши дети уже выполнили работу над вопросами теста, заполнили «Бланк ответов», а наш психолог сделал анализ результатов и выявил картину их предпочтений. Поблагодарим его за кропотливый труд. Мы предлагаем вам ознакомиться с результатами, задать интересующие вопросы и взять тест домой для более детального изучения.

Тест ((Оценка профессиональных склонностей школьников»

(авторская модификация Г. В. Резапкиной опросника Йоваши)

При выборе профессии человеку очень важно учитывать индивидуальные склонности. Склонность — это влечение к какому-нибудь занятию. Чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов — «а», «б» или «в» — и отметьте его в бланке.

Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности:

а)общаться с самыми разными людьми;

б)заниматься расчетами; вести документацию;

в)снимать фильмы, рисовать, писать книги, выступать на сцене и т.д.

В книге или кинофильме меня больше всего привлекает:

а)художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

б)сюжет, действия героев;

в)информация, которая может пригодиться мне в жизни.

Меня больше обрадует премия:

а)в области науки;

б)за общественную деятельность;

в)в области искусства.

Я скорее соглашусь стать:

а)управляющим банка;

б)главным инженером на производстве;

в)начальником экспедиции.

Будущее людей определяют:

а)научные открытия;

б)развитие производства; •

в)взаимопонимание между людьми.

Если я стану директором школы, то прежде всего займусь:

а)ее благоустройством (столовая, спортзал, компьютеры и т.а)

б)созданием дружного, спокойного коллектива;

в)разработкой технологи”! обучения.

На технической выставке меня больше привлечет:

а)внешний вид экспонатов (их цвет, форма и т.п.);

б)внутреннее устройство экспонатов;

в)их практическое применение.

В людях прежде всего ценю:

а)мужество, смелость, выносливость;

б)дружелюбие, чуткость, отзывчивость;

в)ответственность, честность, аккуратность.

В свободное от работы время мне хотелось бы:

а)писать стихи, сочинять музыку или рисовать;

б)ставить различные опыты, эксперименты;

в)тренироваться.

Во время туристических поездок меня скорее заинтересует:.

а)экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);

б)общение с новыми людьми;

в)возможность знакомства с историей и культурой другой

страны.

Мне интереснее беседовать:

а)об автомобиле нового типа;

б)о новой научной теории;

в)о человеческих взаимоотношениях.

Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал:

а)технический;

б)музыкальный;

в)спортивный.

В школе следует обратить особое внимание на:

а)создание атмосферы взаимопонимания между учителями и учащимися;

б)укрепление здоровья учащихся, занятия спортом;

в)состояние дисциплины.

Я с большим удовольствием смотрю:

а)научно-популярные фильмы;

б)программы о культуре и искусстве;

в)спортивные программы.

Мне хотелось бы работать:

а)с машинами, механизмами;

б)с объектами природы;

в)с детьми или сверстниками.

Школа в первую очередь должна:

а)давать знания и умения;

б)учить общению с людьми;

в)обучать навыкам работы.

Главное в жизни:

а)вести здоровый образ жизни;

б)иметь возможность заниматься творчеством;

в)иметь комфортные бытовые условия.

Для благополучного общества в первую очередь необходимо:

а)защищать интересы и права граждан;

б)заботиться о материальном благополучии людей;

в)развивать науку и технику.

Из предложенного списка мне больше всего нравятся уроки:

а)физкультуры;

б)математики;

в)трудового обучения.

Мне интереснее было бы:

а)планировать производство продукции;

б)изготавливать изделия;

в)заниматься сбытом продукции.

Я предпочитаю читать статьи:

а)о выдающихся ученых и их открытиях;

б)о творчестве художников и музыкантов;

в)об интересных изобретениях.

В свободное время я люблю:

а)что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;

б)читать, думать, рассуждать;

в)ходить на выставки, концерты, в музеи.

Большой интерес у меня вызывает сообщение:

а)о художественной выставке;

б)об экономической ситуации;

в)о научном открытии.

Я предпочту работать:

а)в помещении, где много людей;

б)в необычных условиях;

в)в обычном кабинете.

Подведение итогов Полученные данные занесите в бланк ответов. Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки:

Бланк ответов

1

2

1



Страницы: 1 | 2 | Весь текст