Реформы Солона

Реформы Солона. Зарождение демократии.

Урок-игра. 5 класс.

Учитель Половникова Анна Юрьевна, г Пермь.

Цель урока: подвести уч-ся к пониманию причин реформ Солона

показать положение демоса и аристократии до реформ и после их проведения

подвести к пониманию исторического значения реформ Солона

обеспечить понимание основных понятий –демократия, реформы, народное собрание.

Задачи:

Обучающие

- показать положение демоса и аристократии до реформ Солона, подвести учащихся к пониманию необходимости реформ, познакомить с реформами Солона и их историческим значением, с зарождением демократии

- формирование навыков и умений работы с различными типами исторических источников.

Развивающие

- Формирование умения анализировать историческую информацию, разрешать конфликты на основе исторического опыта.

- Формирование познавательной активности, через переживание успешности в учении.

- Формирование навыков проектной деятельности.

- Формирование умений и навыков поиска и систематизации исторической информации.

Воспитательные

- Развитие личности школьника (его творческих способностей, самостоятельности, развитие критического мышления).

— Формирование гражданской ответственности.

- Воспитание нравственных и эстетических чувств

- Формирование и развитие коммуникативной и социальной компетентности, через деятельный характер обучения и социализацию личности

Основные понятия:

реформа

демократия

граждане

народное собрание

Вступительное слово:

Для лучшего понимания материала урока, я предлагаю Вам поиграть:

«Предлагаю Вам перенестись на 27 веков назад, в Грецию, в Афины. В Афинах Вы уже не будете учениками 5а класса, а Вам предстоит играть роли- крестьян, ремесленников, купцов, знати. Иными словами некоторые из Вас будут сегодня представителями демоса . другие- аристократии.

Кто из Вас какую роль будет играть, решит жребий.

- Перед вами конверты прошу выбрать любой из них.

-И так роли распределены.

Вернемся к теме нашего урока: «Реформы Солона. Зарождение демократии».

В процессе урока нам предстоит ответить на вопрос:

- Как изменилось положение афинян после реформ?

-Мы с Вами, уже знаем, каким было положение демоса и аристократии в Афинах.

- Каково же положение демоса?

- Что ТАКОЕ - долговой камень?

- Каково положение аристократии?

( Владели землей, богатством, управляли, судили)

Большая часть жителей Афин потеряв землю находилась в долговом рабстве, они не имели представителей в органах власти, а меньшинство — аристократы владели всем и землей, и властью. Между знатью и демосом стали возникать конфликты. Раздоры продолжались несколько лет и чуть не привели Афинский полис к гибели. Обстановка в Аттике накалялась, и аристократы понимают, что им не справиться с восставшим демосом и решили пойти на уступки.

- Как вы считаете, знать и демос могли примириться?

составьте в течение 10 минут проект « Условия примирения знати и демоса

В этой части учащиеся занимаются проектной деятельностью. Составляется проект «Примирения аристократов и демоса». Проекты для наглядности вывешиваются на доску.

Проект Демоса Проект знати

1.

2.

3.

4.

- Наши проекты готовы, давайте прочитаем их.

Проекты вывешиваются на стену.

Вернемся к теме урока «Реформы Солона. Зарождение демократии»

- Какие преобразования провёл Солон. Что бы вновь восстановился мир и порядок?

(самостоятельная работа учащихся с использованием учебной литературы, справочной, энциклопедии)

Ответы учащихся.

1.отмена долгового рабства

2.все важные вопросы решает народное собрание

3.запрещена продажа хлеба за границу.

И так, как же изменилась жизнь афинян после реформ Солона?

1.

2.

3.

- Кто входил в народное собрание?

- граждане Афин, свободные жители богатые. Бедные, знатные, незнатные иными словами –народ ,по гречески - «демос»

-Власть находилась в руках – народа.

ДЕМОС- народ. ВЛАСТЬ – «Кратос», демократия-народовластие.

-Установился новый государственный порядок-демократия.

- Что характерно для нее:

Ответы учащихся.

Солон своими реформами только заложил основы демократии, и они сохранились до наших дней.

-В чем проявились они в наше время- выборы президента, депутатов. избирательное право.

-Что же такое демократия – государственный строй, при котором,……..- продолжите фразу.

-Чтобы более точно понять, что такое демократия, давайте представим его в виде рисунка.

-Чтобы узнать какой рисунок, стал лучшим мы с вами проголосуем опираясь на критерии — понятность , аккуратность.

- Мы с Вами выбрали лучший рисунок с помощью голосования, т.е. решение принимало большинство.

- Скажите, опираясь на свой личный опыт, когда применяется такой способ принятия решений?

(выборы депутатов, президента, старосты класса, когда не могут прийти к какому-то решению).

- Сколько же лет Демократии, посчитайте!

Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться по прибытии в Пермь вас ждет пресс-конференция.

Рефлексия ответы учащихся на вопросы что Вы знали о демократии? Что узнали на уроке? Что хотели узнать о демократии в будущем?

Спасибо, до скорого свидания!!