Речевое поведение

Тема урока: §26 Речевое поведение.

(слайд 1)

Цель: сформировать представление о речевом поведении и его особенностях в подростковом возрасте, умение применять полученные знания на практике

Задачи: раскрыть основные понятия темы; выявить отличительные признаки хорошей речи; умение перечислять и распознавать жанры подростковой речи.

Оборудование: учебник, доска, презентация, таблица, схемы

Тип урока: комбинированный урок с элементами групповой работы

План урока

Основные понятия темы «речь», «речевое поведение».

Признаки хорошей речи.

Основные жанры подростков.

(слайд 2)

Человек выше животного способностью речи, но он ниже его, если потребляет ее не должным образом.

М. Саади

Мы привыкли считать, что поведение человека – это его физические действия или поступки. Прогулял урок – совершил плохой поступок, а значит поведение у него плохое. Однако поведение может быть не только физическим, но и речевым. Выражается такое поведение словами, которые вы произносите ежедневно и ежеминутно. Иногда слова характеризуют человека куда более выразительнее, чем его поступки, а еще чаще они приводят к этим самым поступкам (слайд 3).

-Почему взрослые не всегда понимают то, что им говорят подростки?

-Чем человек отличается от животного?

-Что такое речь?

-Как можно общаться без речи?

На эти вопросы нам и предстоит сегодня ответить.

Итак, давайте познакомимся с планом сегодняшнего урока (слайд 4).

Основные понятия темы «речь», «речевое поведение».

Признаки хорошей речи.

Основные жанры подростков.

Что же такое речь? Как вы можете охарактеризовать данное понятие? (слайд 5)

– это исторически сложившаяся в процессе развития человека форма общения, опосредованная языком

А что же тогда такое поведение?

– действие.

А речевое поведение?

- двусторонний процесс порождения текста, охватывающий говорение и понимание услышанного.

Давайте запишем новые понятия в тетрадь.

Речь – удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им (слайд 6). Г.Гегель

А как же понять какой должна быть речь? Существуют ли какие-нибудь правила на этот счет? Давайте попробуем в этом разобраться. В психологии существует такое упражнение — вербальное упражнение «Попугай».   

Многие люди, сами того не замечая, говорят и размышляют «как попугаи», речь их похожа не на последовательность логически связанных между собой суждений, а на цепочку ассоциаций, каждая фраза в которой лишь «приходит на ум», будучи лишь связана с предыдущей какой-то общей идеей, похожестью.

Например:   - Я сегодня ходила на занятия… А ты ходила? Что-то давно я тебя в универе не видела… О! Кстати, я тут такую прикольную в магазине видела сумочку… Я так хочу себе что-нибудь прикольное… Вот у тебя серёжки прикольные… Ну чё, пойдёшь завтра на занятия? Я вчера твоего Серёжку, кстати, видела… Он на остановке стоял… Вчера, кстати, такое кино классное показывали… Завтра, наверное, куплю ту сумочку… А то ходить не с чем… Давай погуляем сегодня… 

Давайте проанализируем этот отрывок. 

Только на первый взгляд такая речь может показаться логичной, обдуманной, целенаправленной. Если критично анализировать подобные диалоги, то можно легко увидеть, что никакой логики они не имеют. Слова вылетают только потому, что они ассоциативно цепляются к предыдущим. И в итоге получается: человек сказал лишнего, пообещал лишнего…  Попробуйте понаблюдать за своей речью. Возможно, у вас нет этой проблемы, а возможно вы так и общаетесь.

Существуют признаки хорошей речи. Давайте посмотрим (слайд 7). Посмотрите, из каких элементов состоит правильная речь.

Почему пять колец на пьедестале сцеплены между собой, а шестое расположено отдельно?

Почему кольца «Точность», «Выразительность», «Чистота», опираются на кольца «Богатство» и «Уместность», а не наоборот?

Соблюдая, все пять элементов, вы обязательно достигните логичности, и тогда ваша речь будет хорошей и грамотной.

Зачастую наша речь говорит о том, какой человек, о его воспитанности, характере. Есть слова, которые поднимают нам настроение, а есть слова, которые больно нас ранят, нанося эмоциональную боль. Давайте попробуем вспомнить такие слова (слайд 8).

Задание: вспомните и запишите слова в таблицу, которые запомнились, поддержали в трудную минуту или нанесли обиду.

Запомнились

Поддержали

Нанесли обиду

Как вы видите, есть очень много слов, каждые из них имеют разные функции.

Ученые проследили то, каким языком и какими выражениями чаще всего пользуются подростки, общаясь между собой. Оказывается, для их речи характерны несколько жанров (слайд 9):

Хвастовство

Осуждение

Оскорбление

Угроза

Сейчас мы поработаем в группах (слайд 10). Откройте учебник на стр 169 (1 группа), стр. 171 – 2; стр.172 – 3; 173 – 4. Внимательно прочитайте характеристику жанров, а затем расскажите в чем особенность каждого из этих жанров; перечислите слова – примеры.

Многие подростки говорят, используя особые слова и выражения, так называемые «сленг». Что означает данное понятие? Для чего сленг используется подростками? (слайд 11)

Давайте сделаем выводы урока, ответив на следующие вопросы (слайд 12):

Речь – средство ……

Речь – определенное ……. человека.

В речи проявляется …….. человека.

Речевое поведение – это отражение …….. культуры человека.

Самыми распространенными жанрами в подростковой речи, по мнению ученых, являются…..

Современный подростковый язык — это ……..

Сегодня речевое поведение подростков ……..

(слайд 13)

Говори приветливо, но не унижайся,Будучи героем, не хвастай.Щедрый, не одаривай недостойных,Будь решительным, но не грубым.

Домашнее задание: § 26 пересказ, повторение главы 2

Спасибо за урок, все свободны.