Урок- практикум Административная и уголовная ответственность

Судебное дело.

В середине мая 2012 года трое подростков, Иванов А., 18 – летний студент технического колледжа г. Канаша, ранее судимый за кражу мобильного телефона, Павлов К., Данилов В., 15- летние учащиеся 10 класса МБОУ «Урмарская СОШ», которые, решили уйти с последнего урока географии, сидели на скамейке, на стадионе, напротив детского садика №4. Иванов принес с собой пиво, стал угощать друзей. Друзья говорили о чем-то, оживленно спорили, бросая окурки в кусты. Рядом выгуливал свою собаку Тарасов Б., одноклассник Павлова и Данилова. Он подошел к ним, и те предложили ему выпить пива. Тарасов согласился. Мимо проходила пенсионерка Стулова М. Увидев подростков, она сделала им замечание: «Молодые, на губах молоко не обсохло, а туда же, пиво пить!» Подростки обругали ее нецензурными словами, грубо предложив поскорее убраться и продолжили дальше «тусоваться». Рабочий день в поселке шел к концу, люди возвращались с работы.

Когда все пиво было выпито, Иванов сказал Тарасову, чтобы он теперь принес пиво, мотивируя это тем, что пиво было куплено на общие деньги, а он, Тарасов, деньги не сдавал , а пиво пил. Тарасов объяснил, что денег у него нет. Тогда Иванов выхватил поводок из рук Тарасова, передал его подросткам и сказал, что если тот не принесет через час пиво, то повесит его собаку.

Тарасов пошел к своему дому. Но родители были дома и юноша не смог незаметно вытащить из кошелька матери деньги, как он проделывал не раз. Он вышел во двор и заметил соседа Митина Ф., который спал на скамейке возле своего подъезда, т.к. не смог попасть в свою квартиру, потому что потерял ключи от квартиры. Неподалеку в песочнице играла младшеклассница соседка Алена, которая внимательно следила за происходящим. Возле спящего стоял дорогой японский магнитофон. Тарасов быстро схватил магнитофон и спрятав его под ветровку убежал в сторону стадиона. Компания отнесла магнитофон Маркину П., заранее объяснив ему, что магнитофон ворованный. Маркин дал подросткам деньги. Затем друзья пошли на квартиру по у.Заводской к Леонтьевой З., у которой они часто покупали самогон. Купив его, Иванов, Павлов, Данилов, Тарасов отправились к другу, который проживал в частном доме по у. Мебельной. Было уже за полночь. По пути навстречу подросткам шел полицейский патруль. «Эй, полуночники, отправляйтесь по домам!», — сказал один из полицейских, узнав Иванова. « Ну, а мы куда идем?» — отозвался Иванов. На этом воспитательная миссия патруля закончилась.

Друга не оказалось дома, тогда Иванов взломал замок летней дачи, и все смогли проникнуть во внутрь. Распив принесенное спиртное, Иванов предложил сыграть в карты на деньги. Петров проиграл, стал спорить, т.к. денег у него не было. Завязалась драка. Во время драки, подростки разбили мебель и посуду в комнате. Иванов толкнул Петрова в грудь, тот не устоял на ногах, упал и ударился головой о край камина. По лицу заструилась кровь. «Друзья», увидев, что Петров лежит неподвижно, испугались и убежали прочь.

Проходивший мимо пенсионер Окунев М. увидел через приоткрытую дверь дачного домика лежащего подростка, вызвал «Скорую» и полицию.

Урок- практикум «Административная и уголовная ответственность».

Цели:

1. Образовательная: обобщить знания учащихся по темам «Уголовное право», «Административное право».

2. Развивающая: продолжить работу по формированию умений анализировать предложенные ситуации, сопоставлять и соотносить их по категориям; навыков решения учебно -познавательных задач, а также ведения дискуссии и отстаивания собственной позиции.

3. Воспитательная: показать неотвратимость ответственности за совершение преступлений; сориентировать учащихся на формирование нравственной личности; выработать иммунитет к аморальному, противоправному поведению, воспитать чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону, законопослушание.

Тип урока: урок-обобщение изученного.

Вид урока: урок- практикум с использованием учебно-правовых ситуаций.

Словарь урока: административное правонарушение, уголовное преступление, нормы морали, уголовная ответственность, смягчающие и отягчающие обстоятельства.

Умения и навыки, отрабатываемые на уроке:- работа с текстом , словарем (над основными понятиями темы) и документами (Уголовный кодекс РФ);- самооценка;- умение применять полученные знания в конкретных ситуациях (выполнение практических заданий);- умение выбрать главное и правильно формулировать выводы;- формирование грамотной речи в процессе устных ответов;- выявление ошибок в ситуации;Внутрипредметные связи:обращение к понятиям – уголовные правоотношения, субъективные права, юридические обязанности, юридическая ответственность, уголовное законодательство, преступление.Оборудование: учебник «Основы правовых знаний», раздаточный материал ( ситуация, выдержки из УК РФ), маршрутный лист по 1 экз. на парту, презентация.

План урока :

1. Вступительное слово учителя (постановка цели).

2. Обсуждение проблемного вопроса.

3. Работа с текстом «Судебное дело».

4. Практическая работа в группах. Заполнение маршрутных листов..

5. Обсуждение ответов групп.

6. Подведение итогов урока, домашнее задание.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.

Каждый из вас, приходя домой, включая телевизор или Интернет, в разговорах с родителями, друзьями слышит о противоправных происшествиях, а может быть, знает о них не по наслышке. Кроме того, если вы проанализируете свое поведение за последний месяц, то обнаружите, что мы сами можем оказаться в ситуациях, когда совершаем противоправные деяния, мелкие проступки, которые можно было бы предотвратить. Вот почему необходимо знать о юридической ответственности за неправомерное поведение, а также основы законодательства о правонарушениях.

2. Обсуждение проблемного вопроса.

Сегодня мы с вами подводим итоги изученных на уроках обществознания тем « Уголовное и административное право».

Перед вами лежат маршрутные листы с указанием конкретного вопроса, над которым вы будете работать на уроке. Прошу вас заполнить их. Дать самооценку. В конце работы группа поставит вам свою оценку, а оценку в журнал вы получите, исходя из ваших ответов.

4. Работа с текстом «Судебное дело».

А теперь ознакомимся с практической задачей «Судебное дело».( Учитель читает текст).

Судебное дело.

В середине мая 2012 года трое подростков, Иванов А., 18 – летний студент технического колледжа г. Канаша, ранее судимый за кражу мобильного телефона, Павлов К., Данилов В., 15- летние учащиеся 10 класса МБОУ «Урмарская СОШ», которые, решили уйти с последнего урока географии, сидели на скамейке, на стадионе, напротив детского садика №4. Иванов принес с собой пиво, стал угощать друзей. Друзья говорили о чем-то, оживленно спорили, бросая окурки в кусты. Рядом выгуливал свою собаку Тарасов Б., одноклассник Павлова и Данилова. Он подошел к ним, и те предложили ему выпить пива. Тарасов согласился. Мимо проходила пенсионерка Стулова М. Увидев подростков, она сделала им замечание: «Молодые, на губах молоко не обсохло, а туда же, пиво пить!» Подростки обругали ее нецензурными словами, грубо предложив поскорее убраться и продолжили дальше «тусоваться». Рабочий день в поселке шел к концу, люди возвращались с работы.

Когда все пиво было выпито, Иванов сказал Тарасову, чтобы он теперь принес пиво, мотивируя это тем, что пиво было куплено на общие деньги, а он, Тарасов, деньги не сдавал , а пиво пил. Тарасов объяснил, что денег у него нет. Тогда Иванов выхватил поводок из рук Тарасова, передал его подросткам и сказал, что если тот не принесет через час пиво, то повесит его собаку.

Тарасов пошел к своему дому. Но родители были дома и юноша не смог незаметно вытащить из кошелька матери деньги, как он проделывал не раз. Он вышел во двор и заметил соседа Митина Ф., который спал на скамейке возле своего подъезда, т.к. не смог попасть в свою квартиру, потому что потерял ключи от квартиры. Неподалеку в песочнице играла младшеклассница соседка Алена, которая внимательно следила за происходящим. Возле спящего стоял дорогой японский магнитофон. Тарасов быстро схватил магнитофон и спрятав его под ветровку убежал в сторону стадиона. Компания отнесла магнитофон Маркину П., заранее объяснив ему, что магнитофон ворованный. Маркин дал подросткам деньги. Затем друзья пошли на квартиру по у.Заводской к Леонтьевой З., у которой они часто покупали самогон. Купив его, Иванов, Павлов, Данилов, Тарасов отправились к другу, который проживал в частном доме по у. Мебельной. Было уже за полночь. По пути навстречу подросткам шел полицейский патруль. «Эй, полуночники, отправляйтесь по домам!», — сказал один из полицейских, узнав Иванова. « Ну, а мы куда идем?» — отозвался Иванов. На этом воспитательная миссия патруля закончилась.

Друга не оказалось дома, тогда Иванов взломал замок летней дачи, и все смогли проникнуть во внутрь. Распив принесенное спиртное, Иванов предложил сыграть в карты на деньги. Петров проиграл, стал спорить, т.к. денег у него не было. Завязалась драка. Во время драки, подростки разбили мебель и посуду в комнате. Иванов толкнул Петрова в грудь, тот не устоял на ногах, упал и ударился головой о край камина. По лицу заструилась кровь. «Друзья», увидев, что Петров лежит неподвижно, испугались и убежали прочь.

Проходивший мимо пенсионер Окунев М. увидел через приоткрытую дверь дачного домика лежащего подростка, вызвал «Скорую» и полицию.

4. Практическая работа в группах. Заполнение маршрутных листов.

На работу над текстом дается 15 минут.

5. Обсуждение ответов групп.

Представитель каждой группы отвечает на поставленную задачу. Остальные группы могут добавить, высказать свое мнение.

Группа: Уголовные преступления против личности. Административные правонарушения.

Состав группы

Самооценка

Оценка группы

Оценка учителя

ФИО участников

Виды УП. Виды АП

Иванов, Павлов, Данилов –

Тарасов

Леонтьева

Маркин

Полицейский патруль

Родители

Митин

Курение, распитие в общественных местах, нецензурная брань. Проникновение в чужое жилище, порча чужого имущества. Угроза расправой. Телесное повреждение. Неоказание помощи пострадавшему.Игра в азартные игры

Кража (грабеж) магнитофона.

Изготовление самогона. Продажа спиртных напитков несовершеннолетним.

Скупка краденного

Невыполнение своих обязанностей

Невыполнение своих обязанностей

Нахождение в общественном месте в нетрезвом состоянии

Группа:Уголовное наказание за содеянное

Состав группы

Самооценка

Оценка группы

Оценка учителя

ФИО обвиняемых, вид уголовного преступления

Виды наказания

Иванов –

Тарасов

Павлов, Данилов

Родители

Леонтьева

Маркин

Митин

Полицейские

Лишение свободы

Возложение обязанности загладить причиненный вред. Штраф. Учет в ПДН. Ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего. Передача под надзор родителей

Штраф

Штраф

Штраф

Доставка о полицейский участок, штраф

Предупреждение

Группа: Смягчающие и отягчающие обстоятельства

Состав группы

Самооценка

Оценка группы

Оценка учителя

Смягчающие

Отягчающие

Павлов, Данилов, Тарасов – несовершеннолетний возраст, совершение УП впервые.

Тарасов – совершение УП под угрозой расправы с его собакой.

Иванов – повторное совершение преступления, вовлечение несовершеннолетних в совершение преступления, в распитие спиртных напитков.

Иванов, Павлов, Данилов, Тарасов – групповое УП.

Леонтьева, продажа спиртных напитков несовершеннолетним.

6. Подведение итогов урока, домашнее задание.

В конце урока каждый получает карточку – опросник:

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял

Карточка – опросник «Выбери утверждение»

понял, запомню надолго, могу объяснить другим

все понял, могу объяснить другим

все понял

понял, запомнил, но еще нужна помощь

ничего не понял