Урок на тему Оркестр

Тема урока: «Оркестр».

З а д а ч и : дать определение терминов «оркестр», «дирижер»; рассмотреть виды оркестров – симфонический и народный; отметить особую роль дирижера, особенности звучания оркестра в создании музыкальных картин; дать понятие о тембрах инструмента.

М у з ы к а л ь н о — и з о б р а з и т е л ь н ы й м а т е р и а л : «Когда мои друзья со мной»; соло флейты, виолончели, трубы, барабана; фотография оркестра и дирижера крупным планом.

В и д е о р я д : фрагменты исполнения симфонического и народного оркестров, настройка оркестра перед спектаклем.

Х О Д У Р О К А

Беседа о видах и составах ансамблей с элементами игры и активного слушания произведений.

- Здравствуйте ребята. Давайте вспомним значения слов «дуэт», «трио», «квартет».

Демонстрируются видеофрагменты, позволяющие наглядно осознать смысл вопросов и найти правильные ответы. Можно предложить детям расположить картинки по группам – дуэт, трио, квартет (это могут быть иллюстрации к сказкам, стихам и т.д.). Таким образом достигается закрепление зрительного образа (двое, трое, четверо) и музыкальных терминов.

- Мы уже знаем, как называются группы музыкантов с небольшим количеством участников. А если исполнителей гораздо больше – 15, 20,30?

Для этого в музыке есть специальное название. И звучит оно так – оркестр. Прислушайтесь к этому слову: так и кажется, будто загремели литавры, раздались голоса скрипок и кларнетов, вдалеке послышался звон струн арфы. А почему? Потому что оркестр – это группа музыкантов, играющих вместе на различных типах инструментов. Посмотрите на эту картинку. (показать изображение оркестра и дирижера)

- Как вы думаете, эти исполнители сидят кто как хочет, или есть определенный порядок? (есть определенный порядок, исполнители с одинаковыми инструментами сидят рядом). Такое размещение необходимо, чтобы исполнители одной группы инструментов хорошо слышали своих соседей и играли одновременно. Взгляните, какой большой оркестр, как много разных инструментов, интересно, как им удается играть так согласованно? Как вы думаете, кто в оркестре самый главный? (Музыкант, который стоит перед оркестром, отдельно) Обратите внимание, у этого музыканта в руках не инструмент, а … палочка.

Самый главный музыкант в оркестре и называется особо – дирижер. При помощи дирижерской палочки он объединяет всех исполнителей в единое целое. Дирижер должен всех видеть, всех слышать, показывать музыкантам время вступления и следить за качеством исполнением. Дирижер стоит перед оркестром на возвышении – кафедре, помогая музыкантам и певцам выступать согласованно, иначе невозможно добиться желаемого эффекта.

Давайте посмотрим на работу дирижера. (видеофрагмент звучания симфонического оркестра).

- А теперь представим себе, что наш класс – это оркестр.

И г р а « Д и р и ж е р». ( Выбирается один ученик – дирижер. Весь класс мерно хлопает в ладоши, а тот, на кого укажет дирижер, поднимается и четко проговаривает : «Я солист, пою один, сам себе я господин».)

- Мы с вами видели симфонический оркестр. Он может играть музыку сам, а может сопровождать музыку спектакля. В этом случае оркестр располагается в специальной нише перед сценой. Ее называют оркестровой ямой.

Демонстрация изображения народного оркестра.

- Скажите, отличается ли этот оркестр от первого? Если да, то чем? (Да, отличается. Здесь другие инструменты)

- Верно. Это оркестр народных инструментов. Посмотрите, у них даже другая одежда, более яркая, нарядная, украшенная узорами. Такой оркестр обычно исполняет русские народные песни и пляски. Давайте послушаем плясовую.

Звучит фрагмент плясовой. Можно раздать детям ложки, треугольники, бубны и др. и попросить их отмечать с помощью инструментов сильные доли.

- Каков характер этой музыки? (задорный, веселый, радостный)

- Замечательно. Обратите внимание, как много у исполнителей бубнов, трещоток, колокольчиков. Эти на первый взгляд немудреные инструменты способны в руках мастера придать музыке праздничный, задорный характер.

Но и лирические, протяжные мелодии тоже под силу этому оркестру.

Звучит фрагмент хороводной.

- Давайте с вами попробуем подвигаться под эту музыку.

Учитель выстраивает детей в две цепочки. Ведущий каждой цепочки описывает в движении свою фигуру – круг, змейку и т.д. Если дети пассивны, то можно образовать одну цепочку с учителем во главе.

— Как вы думаете, народному оркестру нужен дирижер? (да) Почему? ( Потому, что в этом оркестре много исполнителей). Правильно. А еще потому, что в народных мелодиях часто меняется настроение: только что было спокойное, лирическое, и вдруг – плясовая. Дирижер дает знак: внимание, приготовились. Посмотрите еще раз на оркестр, много ли в нем инструментов? (много) А зачем столько? ( чтобы было громко) И не только. У каждого инструмента своя окраска голоса – тембр, который играет в музыке ту же роль, что и краски в изобразительном искусстве. Послушайте голоса четырех инструментов – флейты, виолончели, трубы и барабана – и выберите для каждого инструмента свой цвет. Учтите, что цвет одного и того же инструмента у каждого из вас будет своим, не похожим на тот, что выбрали другие. Это потому, что мы с вами тоже непохожи друг на друга.

И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а на альбомных листах ( можно вместо надписей поместить изображения инструментов (для раскрашивания)).

ФЛЕЙТА

ВИОЛОНЧЕЛЬ

ТРУБА

БАРАБАН

Разучивание песни.

Итог урока.

О б о б щ е н н а я б е с е д а

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как называется большая группа музыкантов, играющих на разных инструментах? (оркестр)

- Кто такой дирижер? (тот, кто руководит оркестром)

- Где стоит дирижер? (на кафедре перед оркестром)

- Какие виды оркестров вы знаете? (симфонический и народный)

- Какую роль играет тембр? (это окраска звука).

Викторина «Ансамбль и оркестр»

Ансамбль из трех исполнителей. (Трио).

Руководитель оркестра. (Дирижер)

Ансамбль из трех исполнителей. (Квартет)

Произведение, состоящее из музыки и сло.в (Песня)

Артист, исполняющий самостоятельную партию. (Солист)

Союз двух исполнителей. (Дуэт)

Часть песни с повторяющимся текстом. (Припев)