Урок литературы по творчеству А А Фета

Урок литературы в 10 классе.

Тема: «Умение ловить неуловимое» в стихотворении А.А. Фета

« Шепот, легкое дыханье»».

Цель урока:

-создание условий для формирования эстетических ценностей через постижение смысла стихотворения А.А. Фета « Шепот, легкое дыханье».

Оборудование:

- проектор, доска;

- презентация к уроку;

- картины Клода Моне;

-пьеса для фортепиано К. Дебюсси « Лунный свет», фрагмент произведения Л.В. Бетховена;

Ход урока:

Звучит музыка К. Дебюсси «Лунный свет»

— Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в этом классе на уроке литературы. Говорят, что в произведении искусства отражается душа автора, его мысли, чувства. Посмотрите на картины художника Клода Моне

( слайд 1).

- Какие мысли, какие чувства вызывают у вас произведения живописи?

( ответы учащихся)

Какие легкие мазки, хаотичность изображаемого, смысл картины как будто между изображаемым, а не на холсте.

-Как вы считаете, к какому направления в живописи относятся эти картины?

(импрессионизм)

Что представляет собой направление импрессионизма?

Прочитайте определение в информационных материалах на столе ( слайд 2)

Ключевым словом является ВПЕЧАТЛЕНИЕ.

Как вы думаете, что такое импрессионизм в литературе?

( ответы детей)

Правильно, в литературе — это впечатления автора, его мысли, чувства от восприятия какой-то картины природы или события его жизни. И тема нашего урока такова « Умение ловить неуловимое» в стихотворении

А.А. Фета « Шепот, легкое дыханье» (слайд 3)

Как вы думаете, что надо знать на этом уроке?

( Тему, основную мысль стихотворении, его идейно- художественное своеобразие)

Правильно! А чтобы это узнать, как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

( определять тему, основную мысль, изобразительно- выразительные средства языка, сравнивать со стихотворениями других поэтов )

Молодцы! Итак, на этом уроке мы узнаем…..Для этого будем находить….( слайд 4)

С помощью знаний и умений на уроке мы будем открывать для себя

« неуловимое» в стихотворении Фета, постигать эстетические ценности произведении.

. Про Фета говорят, что в жизни он был гораздо прозаичней, чем в поэзии. Но это связано с тем, что он был замечательный хозяин. Написал небольшой томик статей об экономике. Из разоренного имения сумел создать образцовое хозяйство с великолепным конным заводом. И даже в Москве на Плющихе в его домике был огород и оранжерея, в январе созревали овощи и фрукты, которыми любил угощать гостей поэт.

     В связи с этим о Фете любят говорить как о человеке прозаическом, но на самом деле биография поэта – это, прежде всего, его стихи. Поэзия Фета многогранна,  основной её жанр – лирическое стихотворение. Из классических жанров встречаются элегии, думы, баллады, послания. Как “оригинальный фетовский жанр” можно рассматривать “мелодии’’ — стихотворения, которые представляют собой отклик на музыкальные впечатления. Фету нравилась реальность жизни, и это отражалось в его стихах. Тем не менее, просто реалистом Фета трудно назвать, замечая, как тяготеет он в поэзии к грёзам, снам, интуитивным движениям души. Фет писал о красоте, разлитой во всем многообразии действительности. Не зря в начале урока мы говорили об импрессионизме. Эстетический реализм в стихах Фета в 40 – 50 годах был действительно направлен на житейское и самое обыкновенное. Сегодня на уроке мы не будем знакомиться со всеми стихотворениями А.А. Фета, а остановим внимание на одном — «Шепот, легкое дыханье»

Послушайте, пожалуйста, это поэтическое творенье. Следите за чтением по информационным материалам

Звучит музыка К. Дебюсси « Лунный свет» (Читаю сама).

-Какие мысли, какие чувства вызвало у вас стихотворении? Можно пользоваться речевыми клише на слайде.

( слайд 5)

Какие слова вам показались непонятными? Проведем словарную работу.( слайды 6,7,8)

Это моя ассоциация, связанная с этим стихотворением. Слова Фауста из трагедии Гете : « Остановись, мгновенье! Ты прекрасно!» ( слайд 9)

Какую картину вы себе представили? Какие ассоциации возникли у вас? Что помогло вам представить эту картину?

( звуки, краски , движения предметов в стихотворении)

- Скажите, какие органы чувств помогают нам ловить неуловимое? Звуки? Краски? Ощущения?

Сейчас я вам предлагаю поработать в мастерской поэта.

Вы сидите по группам , каждая в течение 5 минут будет выполнять задания, предложенные в информационных материалах.

1группа – вам надо увидеть « неуловимое» в стихотворении Фета « Шепот, робкое дыханье».

2 группа – услышать « неуловимое» в стихотворении Фета « Шепот, робкое дыханье».

3 группа — почувствовать« неуловимое» в стихотворении Фета « Шепот, робкое дыханье».

4 группа – проанализировать морфологию и синтаксис в стихотворении Фета « Шепот, робкое дыханье». У каждой группы есть план работы, он предложен в информационных материалах.

При работе в группе будьте внимательны, делайте графические пометы в тексте.

( подхожу к каждой группе)

Сейчас 1 человек от группы представит работу.

Давайте подведем итог работы в группах.

1.Какое чувство является в стихотворении доминирующим? Меняется ли настроение по ходу текста?

2.      Какие звуки преобладают в стихотворении? Почему?

3. Какие краски в этом стихотворении? Какое настроение они создают? Почему?

4. Что можно почувствовать в стихотворении Фета « Шепот, робкое дыханье»?

5. В стихотворении нет глаголов. Движется ли картина в стихотворении? Найдите слова, подтверждающие вашу точку зрения.

6.      Почему венец любовного свидания - слезы, а в мире природы -заря? Почему слово «заря» повторяется дважды?

Молодцы, ребята!. Вы заметили, что А.А. Фет ловит момент с помощью звуков, красок, едва уловимых движений. Он , на мой взгляд, настоящий художник слова. Итак, ребята, вы отметили, что в стихотворении нет ключевого образа. Чей шепот? Чье дыханье? Шепот человека или природы? Ее или его? Хотя стихотворение о свидании. Все черты, краски, звуки динамичны. Постоянно все блестит, переливается « колыханье, тени без конца, волшебные изменения лица, заря».Неуловимые движения природы и души .А ведь говорят, что тайна нашего мира заключена в движении, в тонких оттенках чувств, переживаний. Фет фиксирует внимание на мелких, едва заметных деталях. Можно ли их сфотографировать ? Нет! И в том проявилось мастерство Фета как художника слова.

- Если бы вы были художниками- импрессионистами, какую бы картину вы нарисовали?

Как вы думаете, сумел ли А.А. Фет «уловить тончайшие движения природы и чувств» в этом стихотворении? Почему? Актуально ли это стихотворение? Как вы думаете?

(ответы детей)

Конечно, не каждый из нас может « ловить неуловимое» . А это важно, чтобы понять настроение , чувства, мысли того человека, который находится рядом с вами. Я думаю, что после знакомства с поэтическим творением Фета вы будете лучше понимать близких и родных вам людей.

Сейчас прослушайте еще два стихотворения о свидании. Подумайте, чем стихотворение Фета отличается от этих стихотворных произведений?

( звучит музыка Бетховена . Читаю сама) ( Слайды 10,11)

Какие мысли? Какие чувства вы испытали, слушая стихотворения?

Чем, по вашему мнению отличается стихотворение Фета « Шепот, легкое дыханье»?

(Ответы детей)

А сейчас давайте составим синквейн по теме « Стихотворение Фета

« Шепот, легкое дыханье»

Я напомню, как он составляется. Посмотрите на слайд ( слайд 12)

Слова вы берете не из стихотворения, а те, что вспомнили во время урока.

Вот мой синквейн по этому стихотворению ( слайд 13)

Составьте свой ( слайд 14)

( отвечают дети)

Молодцы! Вы хорошо работали на уроке. Давайте вспомним, какие мы цели ставили?

( слайд 15)

На каком этапе урока мы это делали? За этим наблюдали? Это анализировали? Как вы думаете, мы с вами достигли целей урока?

Вы знаете, я уже говорила, что у А.А. Фета большое количество стихотворений Я вам предлагаю прок следующему уроку прочитать такие: Возможно, А.А. Фет станет вашим любимым поэтом, а стихотворения пригодятся в жизни, когда у вас будет свидание. И еще: напишите сочинение-миниатюру « Что я открыл для себя в стихотворении А.А. Фета

« Шепот, робкое дыханье.» (слайд16)

А теперь скажите, какие оценки можно поставить за работу на уроке? Кто, на ваш взгляд, работал лучше всех? Почему? Да …..Кто еще?

На этом урок окончен. Спасибо за работу.

Информационные материалы.

1

Афанасий Фет

Шепот, робкое дыханье.          Трели соловья,Серебро и колыханье          Сонного ручья.Свет ночной, ночные тени,          Тени без конца,Ряд волшебных изменений          Милого лица,В дымных тучках пурпур розы,          Отблеск янтаря,И лобзания, и слезы,          И заря, заря!..

2

Импрессионизм - (от франц. impression — впечатление) — направление в искусстве последней трети 19 — нач. 20 вв., представители которого стремились наиболее естественно и непредвзято запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолетные впечатления.

Задание для работы в группе 1.

Внимательно прочитайте стихотворение А.А. Фета « Шепот, робкое дыханье».

О чем данное стихотворение? Какова его тема?

Что хотел передать А.А. Фет в этом стихотворении?

Что помогает уловить звуки данного произведения? Назовите художественные приемы для создания звуковой картины стихотворения?

Опорные слова.

Тема стихотворения А.А. Фета о ( дружбе, свидании, расставании и т.п.), потому что……….

Автор хотел передать нам чувства лирического героя или героини ( любви, тревоги, печали и т.п.)

 Понятен ли сразу смысл стихотворения? Почему?

Мы услышали следующие звуки: ( Подчеркните в тексте стихотворения слова, которые помогают « услышать» стихотворение А.А. Фета « Шепот, легкое дыханье»).

Сделайте транскрипцию последней строчки. ( Прием звукописи)

-Какой гласный звук преобладает? Какое настроение он привносит?

Какое настроение создается при помощи этого звукового ряда?

Сделайте вывод: Какова роль звуков в стихотворении А.А. Фета

« Шепот, робкое дыханье?» Как эти звуки помогают нам « уловить неуловимое»?

Задание для работы в группе 2.

1.Внимательно прочитайте стихотворение А.А. Фета « Шепот, робкое дыханье».

2.О чем данное стихотворение? Какова его тема?

3.Что хотел передать А.А. Фет в этом стихотворении?

4. Какие краски мы можем увидеть в данном стихотворении? Что вы видите?

Опорные слова.

Тема стихотворения А.А. Фета о ( дружбе, свидании, расставании и т.п.), потому что……….

Автор хотел передать нам чувства лирического героя или героини ( любви, тревоги, печали и т.п.)

 Понятен ли сразу смысл стихотворения? Почему?

Мы увидели следующие краски:( Подчеркните в тексте стихотворения слова, которые помогают « увидеть» стихотворение А.А. Фета « Шепот, легкое дыханье»).

Какое настроение они создают?

Какие изобразительно- выразительные средства использует автор для передачи «цвета» стихотворении? Приведите примеры эпитетов, метафор.

Сделайте вывод: Какова роль « цвета» в стихотворении А.А. Фета

« Шепот, робкое дыханье?»Как эти цвета помогают нам « уловить неуловимое»?

Задание для работы в группе 3 .

1.Внимательно прочитайте стихотворение А.А. Фета « Шепот, робкое дыханье».

2.О чем данное стихотворение? Какова его тема?

3.Что хотел передать А.А. Фет в этом стихотворении?

4. Какое движение в данном стихотворении? Что вы чувствуете?

Опорные слова.

Тема стихотворения А.А. Фета о ( дружбе, свидании, расставании и т.п.), потому что……….

Автор хотел передать нам чувства лирического героя или героини ( любви, тревоги, печали и т.п.)

 Понятен ли сразу смысл стихотворения? Почему?

Мы почувствовали движение: ( Подчеркните в тексте стихотворения слова, которые помогают «почувствовать» стихотворение А.А. Фета « Шепот, легкое дыханье»).

Какое настроение они создают?

Какие изобразительно- выразительные средства использует автор для передачи «движения» стихотворении?

Статично или динамично стихотворение? Что в нем меняется?

Сделайте вывод:Какова роль «движения» в стихотворении А.А. Фета

« Шепот, робкое дыханье?» Как « движения» помогают нам « уловить неуловимое»?

Задание для работы в группе 4.

1.Внимательно прочитайте стихотворение А.А. Фета « Шепот, робкое дыханье».

2.О чем данное стихотворение? Какова его тема?

3.Что хотел передать А.А. Фет в этом стихотворении?

4. Какие лексические и синтаксические особенности в этом стихотворении?

Опорные слова.

Тема стихотворения А.А. Фета о ( дружбе, свидании, расставании и т.п.), потому что……….

Автор хотел передать нам чувства лирического героя или героини ( любви, тревоги, печали и т.п.)

 Понятен ли сразу смысл стихотворения? Почему?

Лексические особенности:

Какие слова употребляет автор, чтобы показать изменчивость природы? Какие части речи использует? ( отметьте в тексте).

Ощущается ли движение без глаголов? Почему? Какой оттенок значения передает эпитет «колыханье»?

Каково значение слова « лобзанья»? Какова роль этого устаревшего слова в стихотворении А.А. Фета?

Помогают ли лексические особенности текста передать атмосферу предрассветного часа, когда ночь еще так таинственна, но заря приближается?

Синтаксические особенности:

Сколько предложение в стихотворении А.А. Фета« Шепот, робкое дыханье».

Сколько строк? Удалось ли автору выразить чувства и переживания? Постоянны или мимолетны они?

Почему в конце стихотворения восклицательный знак?

Прочитайте анализ синтаксических особенностей данного стихотворения. Согласны ли вы с мнением исследователя. Обоснуйте свою точку зрения.

Все стихотворение представляет собой одно предложение, состоящее из однородных членов – подлежащих (между ними ставится запятая). Оно и читается на одном дыхании, с перечислительной интонацией. Полностью все стихотворение – это одно большое назывное предложение.

Кстати, назывными являются односоставные предложения, в которых утверждается наличие предметов или явления: «Шепот, робкое дыханье…»

Назывные предложения в основном очень кратки (лаконичны), но не всегда(как мы убедились). Называя предметы, указывая место или время, назывные предложения сразу же вводят читателя в обстановку действия: «..Свет ночной, ночные тени, тени без конца…».

В назывных предложениях подлежащее может распространяться только определениями: «…Робкое дыханье…».

Приемы построения стихотворения, используемые поэтом, изобразительно- выразительные средства направлены на то, чтобы передать главную мысль произведения: любовь – прекрасное чувство на Земле.

Сделайте вывод о роли лексики и синтаксиса в стихотворении А.А. Фета

« Шепот, робкое дыханье?»

М.Ю. Лермонтов « Свидание»

Уж за горой дремучею Погас вечерний луч, Едва струей гремучею Сверкает жаркий ключ; Сады благоуханием Наполнились живым, Тифлис объят молчанием, В ущелье мгла и дым. Летают сны-мучители Над грешными людьми, И ангелы-хранители Беседуют с детьми.

Там за твердыней старою На сумрачной горе Под свежею чинарою Лежу я на ковре. Лежу один и думаю: «Ужели не во сне Свиданье в ночь угрюмую Назначила ты мне? И в этот час единственный, Но сладкий для любви, Тебя, мой друг единственный, Зовут мечты мои».

Борис Пастернак « Свидание»

Засыпет снег дороги,Завалит скаты крыш.Пойду размять я ноги:За дверью ты стоишь.Одна, в пальто осеннем,Без шляпы, без калош,Ты борешься с волненьемИ мокрый снег жуешь.Деревья и оградыУходят вдаль, во мглу.Одна средь снегопадаСтоишь ты на углу.Течет вода с косынкиПо рукаву в обшлаг,И каплями росинкиСверкают в волосах.И прядью белокуройОзарены: лицо,Косынка, и фигура,И это пальтецо. Снег на ресницах влажен,В твоих глазах тоска,И весь твой облик слаженИз одного куска.Как будто бы железом,Обмокнутым в сурьму,Тебя вели нарезомПо сердцу моему.И в нем навек заселоСмиренье этих черт,И оттого нет дела,Что свет жестокосерд.И оттого двоитсяВся эта ночь в снегу,И провести границыМеж нас я не могу.Но кто мы и откуда,Когда от всех тех летОстались пересуды,А нас на свете нет?