Структура диагностической методики логопедического обследования

Структура диагностической методики логопедического обследования

Общие сведения

Логопедическое обследование структура

Анализ анамнестических данных

Состояние раннего развития

Заключение медицинских специалистов

Содержание и структура обследования это

Логопедическое обследование структура

Внимание

Обследование

Восприятие

психологической стороны речи

Память

Мышление

Содержание и структура обследования это

Обследование моторики

Логопедическое обследование структура

Состояние общей моторики

Состояние моторики пальцев рук

Содержание и структура обследования это

Логопедическое обследование структура

Исследование мимической мускулатуры

Обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата

Обследование артикуляционного аппарата

Обследование моторики артикуляционного аппарата

Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата

Содержание и структура обследования это

Обследование общего состояния устной речи

Логопедическое обследование структура

Обследование лексического запаса

Обследование грамматического строя

Обследование фонетической стороны речи

Обследование слоговой структуры слова

Обследование состояния фонематического слуха

Серия I. Обследование психологической базы речи

Таблица 1 — Обследование внимания

Прием

Содержание задания

Последовательный счет

Предлагается прямой счет от 5 до 10

Подсчет кружков в секторах круга по Ф.Е. Рыбакову

Содержание и структура обследования это- подсчитать количество зеленых кружков в одном секторе;

- подсчитать количество кружков синего цвета в другом секторе;

- подсчитать сколько кружков в каждом квадрате (без помощи пальцев)

Оценка:

- Внимание устойчивое – 3 балла.

- Внимание устойчивое, но плохо переключается, быстро истощается, ошибок примерно третья часть – 2 балла.

- Внимание неустойчивое, с низкой концентрацией, плохо переключается, половина ошибок при выполнении проб – 1 балл.

- Низкая сосредоточенность внимание не концентрирует, ошибок при выполнении заданий больше половины – 0 баллов.

Таблица 2 — Обследование восприятия

Прием

Содержание задания

Зрительное восприятие:

- «Доска Сегена »

Вкладывать силуэтные фигуры в пазы

- «Узнай спрятанные предметы»

Предъявляются контурные, наложенные друг на друга изображения предметов.

- Найти несколько отличий

Предлагаются 2 картинки с некоторыми различиями друг от друга

Тактильное восприятие:

-«Угадай, что в мешочке?»

Угадывание объемных фигур в мешочке , нахождение и показ на картинке.

-«Почтовый ящик»

С закрытыми глазами на ощупь опускает фигуры в прорези.

Слуховое восприятие.

-Узнавание неречевых звуков

Взрослый проводит действия с предметами: ключами, бумагой, щелкает пальцами.

-Дифференциация звуков: «тихо-громко»

Взрослый произносит звукоподражания:

- «кто лает собака или щенок?»

-«кто квакает лягушка или лягушонок?»

-«чья песня ветра или ветерка?»

- Узнавание мелодий

Напевание или отстукивание музыкальным инструментом знакомой мелодии.

Оценка:

Зрительное восприятие

- Узнавание всех предметов, выполнение без ошибок – 3 балла.

- Выполнение с ошибками, неузнавание предметов, длительность – 2 балла.

- Все пробы с большими ошибками – 1 балл.

Тактильное восприятие

- Угадывание предметов по дифференциальным признакам – 3 балла.

- Нарушается связь между словом, предметом и тактильными ощущениями от этого предмета, длительность выполнения с незначительной задержкой – 2 балла.

- пробы выполняются с большим количеством ошибок – 1 балл.

- не может выполнить – 0 баллов.

Слуховое восприятие

- Узнал все звуки и отдифференцировал их без ошибок – 3 балла.

- Незначительные ошибки в узнавании звуков дифференцирование звуков – 2 балла.

- Значительная часть ошибок в опознании и дифференциации звуков – 1 балл.

- Не узнал в предложенных пробах звуки и песни – 0 баллов.

Баллы, начисленные по каждой группе, суммируются.

Таблица 3 — Обследование памяти

Содержание задания

- Перед ребенком раскладывают 5-6 игрушек, он должен запомнить их. Затем убираем одну из них. Ребенок должен угадать, какой игрушки не стало.

- Перед ребенком раскладывают 5-6 картинок. Он должен запомнить их расположение, затем незаметно поменять их расположение. Ребенок должен восстановить их первоначальное расположение.

- Выучить, рассказать знакомое стихотворение, двустишие.

Оценка:

- Нет ошибок, воспроизводит верно – 3 балла.

- Отсроченное воспроизведение, единичные ошибки при выполнении – 2 балла.

- Выполнение с большим количеством ошибок – 1 балл.

- Не выполняет – 0 баллов.

Серия II. Обследование моторики

Исследование двигательных проб, требующих слуховой и зрительной дифференциации, распределения внимания, активной работы памяти, организации движений руки, ориентировка в пространстве и времени позволит в дальнейшем, например, избежать оптической и аграмматической форм дисграфии.

Таблица 4 — Обследование общей моторики

Прием

Содержание задания

- Исследование двигательной памяти, переключаемости, самоконтроля при выполнении проб

- Повторить любые движения

- Повторить движения за исключением одного запретного

- Исследование статической координации

Стоять с закрытыми глазами:

- стопы ног поставить на одной линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой ,руки вытянуты вперед(5 сек);

- на правой ноге, затем на левой (5сек)

-Исследование пространственной организации

- Прыжки на правой ноге, на левой, попеременно, затем попрыгать на двух ногах.

- Обойти кабинет вокруг и вернуться, например, в правый угол и наоборот.

- Поймать брошенный мяч правой рукой, затем левой

-Исследование ритмического рисунка

- Отстучать за взрослым ритмический рисунок( …- ; -..-; —.)

- Сначала взрослый ударяет определенный ритм музыки, затем ребенок повторяет

Оценка:

- Норма – 3 балла.

- Незначительно нарушены координация, ритм движений, моторно неловок – 2 балла .

- Движения выполняются неверно, с напряжением, грубыми ошибками при выполнении всех проб – 1 балл.

- При выполнении неловок, падает, пространственно дезориентирован, путает право – лево – 0 баллов.

Обследование произвольной моторики пальцев рук

Все задания сначала проводятся по показу, а затем по словесной инструкции.

Выполнять под счет:

- Пальцы сжать в кулак – разжать (5-6 раз).

- Держа ладони на поверхности стола, разъединить пальцы, соединить вместе (5-6 раз).

- Сложить пальцы в кольцо – раскрыть ладонь.

- Попеременно соединить все пальцы рук с большим пальцем, сначала правой руки, затем левой, затем обеими руками одновременно.

- На обеих руках одновременно показать 2 и 3 пальцы («ушки»), 2 и 5 пальцы («рожки») (5-6 раз).

- Выполнять пробу «Кулак – ребро – ладонь» ведущей рукой.

Оценка:

- Норма, сохранность функций, уверенное пользование ведущей рукой, темп и координация не нарушены – 3 балла.

- Недостаточность мелкой моторики, неполный объем движений, незначительные нарушения темпа, координации, переключаемости движений – 2 балла.

- Моторная ограниченность, неуверенность в выборе ведущей руки, переключаемость нарушена – 1 балл.

- Все пробы выполняются с грубыми нарушениями – 0 баллов.

Серия III. Обследование артикуляционного аппарата

У детей с врожденными дефектами в анатомическом строении органов речи (расщелины, нарушения в строении зубочелюстной дуги, языка) неправильно развивается и функционирует язык, нарушается двигательная функция губ, челюсти. В результате возникает стойкое нарушение звукового произношения (отсутствие, искажение, замены звуков). Исследование необходимо проводить, чтобы выявить предпосылки фонематической дисграфии.

Исследование мимической мускулатуры

Начинается с наблюдения за мимической мускулатурой в покое: отмечается выраженность носогубных складок, их симметричность, открыт рот или закрыт, наличие слюнотечения, характер линии губ и плотность их смыкания, имеются ли насильственные движения мимической мускулатуры.

Таблица 5

Прием

Содержание задания

- Исследование объема и качества движения мышц лба

- Нахмурить брови

-Поднять брови

-Наморщить лоб

- Исследование объема и качества движений мышц глаз

-Легко сомкнуть веки

-Плотно сомкнуть века

-Закрыть правый глаз, затем левый, подмигнуть

-Исследование объема и качества движений мышц щек

- Надуть левую щеку

- Надуть правую щеку

-Надуть обе щеки одновременно

- Исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз

-Удивление

-Радость

-Испуг

-Грусть

-Сердитое лицо

-Исследование символического праксиса (сначала по образцу, а затем по речевой инструкции)

-Свист

-Поцелуй

-Улыбка

-Оскал

-Плевок

-Цоканье

Оценка:

- Выполнено правильно – 3 балла.

- Правильное движение не удается или выполняется с содружественными движениями, мимическая картина поз нечеткая, смазанная – 2 балла.

- Правильное движение не удается, при выполнении поз ограниченность мимической мускулатуры, амимичность, саливация, гиперкинез, синкинезия, посинение носогубного треугольника – 1 балл.

- Выполнение мимических поз не удается совсем – 0 баллов.

Обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата

В ходе осмотра органов артикуляционного аппарата характеризуют особенности строения и дефекты анатомического характера следующих органов:

Губы: толстые, укороченные, расщелина верхней губы, послеоперационные рубцы, норма.

Зубы: редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, кариозные, недоразвитые, смена молочных зубов, диастема, норма.

Прикус: ортогнотический, дистальный, медиальный, передний открытый, боковой открытый, норма.

Подъязычная уздечка: укорочена, короткая, достаточной длины, после хирургического подсечения.

Небо: готическое узкое, куполообразное, высокое, врожденная расщелина твердого неба, расщелина мягкого неба, субмукозная расщелина, расщелина альвеолярного отростка, норма.

Оценка:

- По всем показателям норма – 3 балла.

- Нарушения в строении артикуляционного аппарата в каждом разделе по одному-двум показателям – 2 балла.

- Нарушение в строении артикуляционного аппарата в каждом из разделов более трех – 1 балл.

- Грубые анатомические нарушения в строении артикуляционного аппарата – 0 баллов.

Таблица 6 — Исследование моторики артикуляционного аппарата.

Прием

Содержание задания

- Исследование двигательной функции губ

- Сомкнуть губы

- Округлить губы

- Вытянуть – «хоботок»

- «улыбка» (зубов не видно)

- многократное произношение [б], [п]

- Исследование двигательной функции челюсти

- раскрыть рот – [А]

-движение нижней челюсти вправо, влево, вперед

- Исследование двигательной функции языка



Страницы: 1 | 2 | Весь текст