Социальная адаптация учащихся в системе занятий НОУ Лингвист и учебного курса Русская

Социальная адаптация учащихся

в системе занятий НОУ «Лингвист» и учебного курса «Русская словесность»

В основе исследования современного образования лежит идея о социальной культуре, сущностью которой является осознание человеком своей биопсихосоциальной целостности, осознание общества как полисубъектной системы. Она может быть представлена так: усложнение социальной структуры общества; непредсказуемость последствий социальных факторов; постоянно меняющийся темп и направление социальной динамики; усиление вариативности индивидуального и группового поведения; раздробленность и разнонаправленность общественного сознания; усиление роли духовной сферы общественной жизни. В связи с этим хочется отметить, что не только процесс обучения, но и свободное время играет ключевую роль в развитии личности подростка. С одной стороны – это процесс расширения возможностей путём приобретения знаний, навыков, а с другой стороны – это использование приобретённых способностей для совершенствования их в культурной и творческой деятельности. Благоприятной средой для социальной адаптации являются дополнительные занятия на основе выбора учащимися учебных курсов и занятий в школьном НОУ.Социализация членов секции НОУ «Лингвист» начинается с отношения к занятиям, проявления самостоятельности, а также готовности к диалогу и работе в группе. Занимаясь проектно-исследовательской деятельностью вместе с детьми, мы трудились над следующими темами: «Пути повышения речевой культуры современного русского языка: искоренение сквернословия в молодежном социуме», «Территориальный говор как средство изучения традиций семейного уклада народа», «Возможности сатиры Н. В. Гоголя в воспитании нравственной культуры школьников». Цель которых — приобретение учащимися социокультурного опыта, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности в рамках предмета русского языка и интеграции в других областях через самостоятельную интерпретацию полученной информации.

Особое место в данном направлении деятельности занимает сотрудничество с ВУЗами города. Планируя эту работу, мы остановили внимание не только на возможности профориентационной работы, но и на возможные варианты тесного сотрудничества педагогов, членов НОУ школы со студентами и преподавателями вузов. В этой связи в планирование деятельности НОУ включаются совместные мероприятия: традиционная школьная конференция «Мы – будущее XXI века», заседания секции НОУ с представителями студенческой молодежи БГТУ им. В. Г. Шухова, посещение вузов и выставок в Дни науки.СЛАЙД 5. Кроме того, традиционным стало выступление членов НОУ на студенческих международных научно-практических конференциях.

А) Т.о. занятия в секции НОУ обогащают социальный опыт: учат деловитости, умению преодолевать трудности, достойно переживать успехи и неудачи, воспитывает уверенность в своих силах, расширяет контакты с молодыми исследователями, учит взаимодействовать с преподавателями и учеными.



Б) Говоря о системе занятий учебного курса, следует отметить что гуманитарные предметы больше других из школьной программы способствуют процессу социализации. И если на ранних этапах ребенок осознает, что есть ЧЕЛОВЕК-ЛИЧНОСТЬ, есть ОБЩЕСТВО и между ними есть КОНТАКТ, то уже на следующих этапах он способен оценить КАЧЕСТВО этого контакта. В 5-8 классах на занятиях учебного курса «Русская словесность» учащиеся реализует две языковые функции: информативную и воздействия. Задача учителя – помочь детям, во-первых, ориентироваться в подобных вопросах, формировать свои убеждения и свою точку зрения, а во-вторых, научиться анализировать информацию, полученную извне: по большому счету, подтолкнуть ребенка к критическому осмыслению полученной информации. Интересен ракурс тематики творческих работ учащихся. Темы – узкие и широкие – все же достаточно разнообразны: о взаимоотношениях между учителями и учениками, выясняют, что такое «класс» и кто в нем становится лидером, интересует вопрос о разновидностях неформальных молодежных организаций и причинах их появления. Таким образом, контактируя с миром, ребенок не только получает социальный опыт, но и учится его анализировать и оценивать. Мне кажется, что вербальное выражение своих чувств, переживаний способствует более глубокому их осмыслению, а именно осознание и рефлексия помогают сформировать такую систему убеждений, которая соответствует общечеловеческим ценностям.В заключении хотелось бы рассмотреть уровень социализированности учащихся, посещающих секцию НОУ и занятия элективного курса, по выполнению функции познания, успеваемости и отношения к учёбе:

Отношение к учёбе учащихся 8 «А», 6 «Б» классов, посещающих занятия секции и курса

№п/п

Показатели отношения к учёбе

Количество ответов в %

1

Учусь с полной отдачей

50

2

Учусь спокойно

30

3

Учусь, но без заметного старания

16

4

Делаю вид, что учусь

4

«С каким настроением ты чаще всего ходишь в школу?»

№п/п

Варианты ответов

Количество

ответов в %

1

С хорошим, хочу учиться

35

2

С нормальным, понимаю, что учиться надо

61

3

С неважным, интереса к учению не испытываю

4

№п/п

Мое отношение к труду

Количество ответов в %

1



Труд – тяжкое бремя, жёсткая необходимость

1



2

Труд – предназначение человека, то, для чего он приходит в этот мир

85

3

Учусь, но без заметного старания

14

Данные показывают позитивное отношение большинства подростков к выполнению функции познания, успеваемости и отношения к учёбе. Примечательно отношение к труду не как к зарабатыванию на жизнь, а как к процессу реализации себя, своих способностей, творческого потенциала.